Auteur/autrice : GPF

La pair-aidance

La FEHAP a édité un guide intitulé :

La pair-aidance dans les établissements
accompagnant des personnes en situation de handicap

La pair-aidance repose sur l’idée qu’une personne présentant une situation particulière développe un «savoir expérientiel », une « expertise d’usage », c’est-à-dire un ensemble de compétences techniques acquises du fait de cette situation. Le pair-aidant peut mobiliser ses compétences et transmettre son expérience pour aider une autre personne qui est dans une situation semblable ou comparable mais moins expérimentée dans un domaine spécifique. La pair-aidance peut ainsi se concevoir entre personnes en situation de handicap ou malades, ainsi qu’entre proches aidants : familles, amis. La pair-aidance peut concerner tous les sujets : la vie quotidienne, la vie personnelle, la vie sociale, le travail, le logement, les déplacements, l’accessibilité.

 

Rapport : recherche française sur le polyhandicap

La recherche française sur le polyhandicap :
éléments d’état des lieux et perspectives de développement

Synthèse des travaux menés à l’IReSP en 2018 et 2019, dans le cadre de l’axe recherche du Volet Polyhandicap de la stratégie quinquennale d’évolution de l’offre médico-sociale, relatif à la mise en place d’un consortium de recherche (fiche action 22) et à la préfiguration d’une cohorte de personnes polyhandicapées pour la recherche (fiche action 23)

Actes 2019

Les actes de la journée Unesco du 6 juin 2019 sont disponibles

« Aidez-nous à apprendre,
les apprentissages dans le quotidien
de l’enfant et l’adulte polyhandicapé »

Bon de commande à retourner au GPF
11 bis, rue de Banville – 75017 PARIS
ou gpf.secretariat@free.fr

 

Coût : 22 € (frais d’envoi compris)

Actes 2019

Durant des décennies, l’enfant, la personne polyhandicapée, ont été considérés par le corps médical et, au delà, l’ensemble de la société, comme incapables d’apprendre et totalement « empêchés » au plan du développement cognitif, de la communication et de la maitrise de leur environnement.

« Inéducables »,  « arriéré profonds »… et tant d’autres qualificatifs résonnaient comme de verdicts et sanctions définitives décourageant toute tentative éducative ou pédagogique.

Ces temps sont heureusement révolus.

Les évolutions législatives, inspirées d’éthique et d’une juste ambition thérapeutique et éducative, ont désormais ouvert la voie à une démarche clinique et pragmatique de recherche des conditions d’apprentissages propres à chaque personne polyhandicapée.

L’observation attentive, l’expérience irremplaçable des parents et familles, la volonté farouche des professionnels dans leurs différentes qualifications pluridisciplinaires, nourrissent désormais la conviction et l’obligation de développer les potentiels d’apprentissages des personnes polyhandicapées, depuis le plus jeune âge et tout au long de la vie.

Les expériences foisonnent désormais, développées par les équipes au sein des établissements et services, mais également par les chercheurs et psychopédagogues, pour révéler, stimuler les potentiels cognitifs et aménager les conditions environnementales favorables aux apprentissages.

Approches éducatives, aides techniques, supports à la communication, apports des neuro sciences sont autant de contributions conjuguées dans la conduite de cette juste ambition.

Les enfants et les adultes polyhandicapés eux-mêmes, par leur appétence et la manifestation de leur plaisir, savent nous encourager dans cette voie.

Ce colloque, par ces apports théoriques et conceptuels, mais également au regard des expérimentations engagées par les équipes professionnelles, permettra de faire le point sur les avancées contemporaines et sur les conditions adaptées d’apprentissages des enfants et adultes polyhandicapés.